Programación didáctica

Continuamos con la PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA en los distintos niveles educativos, para lo cual seguiremos los puntos relacionados que aparecen en la presentación powert-point de DISEÑO CURRICULAR. 

Os detallo la Actividad 4, correspondiente al TRABAJO INDIVIDUAL del alumnado, según anticipé en el foro del campus la semana pasada: 

Actividad 4. ELEGIR UNA DE ESTAS DOS OPCIONES. 

ENTREGA ANTES DEL 22 DE ABRIL A LAS 19h (quienes asisten a clase presencial): entregar en material impreso o vía email. Ese mismo día comenzará la exposición en el aula 5 minutos o entrega en un vídeo de 10 minutos. 

OPCIÓN 1. Elaboración de un "esbozo" de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA para un módulo de FP. MÓDULO DE LA FAMILIA DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD.

Según el guión facilitado para las programaciones didácticas o siguiendo referencia de normativa, elaborar un documento donde aparezca: 

- ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN. Sólo detallar los puntos. 

- ELABORACIÓN DE LOS PUNTOS ESPECÍFICOS donde aparezca la siguiente información:

- MARCO LEGAL DE REFERENCIA. 

- CONTEXTUALIZACIÓN. Utilizar el centro donde se han desarrollado las prácticas. 

- COMPETENCIAS

- OBJETIVOS

- CONTENIDOS

OPCIÓN 2. PROPUESTA DE ACTIVIDAD PARA UN DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN, DONDE SE OFREZCAN RECURSOS DE APOYO AL PROFESORADO. Se puede elegir entre diferentes opciones, incluyendo los siguientes puntos INTRODUCCIÓN (planteamiento de la situación), NORMATIVA, CONTEXTUALIZACIÓN (centro de prácticas: características, nivel educativo al que se dirige, área/asignatura), aspectos relacionados con COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y CONTENIDOS: 

2.1. PLAN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: propuesta de actividad relacionada con lo visto en la asignatura respecto al currículum, contextualizándolo en el Dpto. de Orientación del centro educativo donde se han desarrollado las prácticas. Plantear posible situación que plantee un profesor para ser asesorado. 

2.2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:

2.2.1. Elaboración de una programación didáctica para etapa educativa según los elementos trasversales del currículum. SEGÚN GUIÓN DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LOMCE. 

2.2.2. Propuesta de cómo pondrías en práctica en un Dpto. de Orientación el diseño curricular en la acción tutorial, teniendo presente la normativa existente al respecto. Tener presentes las COMPETENCIAS CLAVE, hablando de los objetivos de etapa y contenidos de área del curso elegido.  

Concreción curricular. Programación

Como adelante en el post anterior, ya están disponibles en el campus los documentos relacionados con la asignatura. Igualmente, en el blog os incluiremos para poder difundirlos con facilidad con la comunidad educativa que esté interesada. 

• Niveles de concreción curricular. LOMCE

Niveles de concreción curricular LOMCE from Rosa Mª González

• Programación en FORMACIÓN PROFESIONAL. 

Tenemos presente que en FP la normativa que regula los Ciclos Formativos de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, es LOGSE y LOE. 

En el campus podrás encontrar en el MÓDULO IV,  documentación al respecto:

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN UN MÓDULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Programación fp (2012 2013) 2º ed. infantil from Rosa Mª González

Contenidos en el campus virtual

Buenos días,

Como sabéis hasta ahora no habíamos podido acceder al campus virtual, motivo por el cual estábamos aprovechado esta vía de comunicación.

A partir de ahora, podrás acceder con facilidad a los CONTENIDOS de la asignatura a través del campus.

Competencias, contenidos y criterios de evaluación

El tema de las COMPETENCIAS tiene una trayectoria que es importante conocer. Por ello, conoceremos los antecedentes históricos y nos centraremos sobre su puesta en práctica en la actualidad.

COMPETENCIAS CLAVE Y PROGRAMACIÓN DOCENTE

COMPETENCIAS CLAVE: marco de referencia europeo. 

Antecedentes y objetivos.

Competencias clave.

Síntesis legislación de la Unión Europea. 

COMPETENCIAS BÁSICAS

Consultar LOE, texto consolidado para aspectos relacionados.  

LAS COMPETENCIAS EN LAS EVALUACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO: 

EVALUACIONES NACIONALES:

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), nos ofrece una visión de los indicadores educativos y evaluaciones tanto nacionales como internacionales. 

Modelos de pruebas de competencia lingüística y mucho más.

EVALUACIONES INTERNACIONALES: informe PISA, su relación con la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos), etc. 

Ver la presentación completa:

 "El sentido de las evaluaciones internacionales en el Sistema Educativo"

COMPETENCIAS EN FORMACIÓN PROFESIONAL

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

La cualificación profesional es el “conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral” (Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).

La competencia se define como ”el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y del empleo” (Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional). 

INCUAL: Instituto Nacional de las Cualificaciones. 

Ver presentación completa de 

Itinerarios de desarrollo profesional basados en perfiles competenciales

COMPETENCIAS EN LA LOMCE

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

 CONSULTAR: 

ANEXO I Descripción de las competencias clave del Sistema Educativo Español  

ANEXO II Orientaciones para facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas que permitan trabajar por competencias en el aula 

TRABAJO PERSONAL

a.- PROPUESTA para quienes no han asistido a clase (hacer junto con la ACTIVIDAD 2):

Con el material facilitado desarrolla una redacción y/o mapa conceptual, incluyendo cómo han evolucionado "las competencias" en el sistema educativo y su puesta en práctica en la actualidad.

b.- ACTIVIDAD 2: 

VER VÍDEO y realizar una reflexión en el portafolio: Competencias clave y programación docente 

LEER, CONSULTAR:

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

ANEXO I Descripción de las competencias clave del Sistema Educativo Español  

ANEXO II Orientaciones para facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas que permitan trabajar por competencias en el aula

IMPRIMIR PARA CLASE las primeras páginas del índice de contenido (pág.6-7)

de la guía para implementar competencias básicas.